Cele

• wyjaśnienie specyfiki poznawania pojęć geometrycznych przez uczniów/uczennice z klas I - III;
  zapoznanie z modelem wprowadzania pojęć od reprezentacji na konkretach, przez reprezentację ikoniczną po reprezentację symboliczną;
  zapoznanie z procedurą wprowadzania pojęć geometrycznych

Przewidywane efekty

Uczestnik potrafi

• przygotować dzieci do posługiwania się pojęciami geometrycznymi;
  wprowadzać pojęcia geometryczne zgodnie z procedurą: od konkretu, przez wyobrażenia po symbol;
  rozwijać u dzieci rozumienie własności figur płaskich oraz brył;
  zaproponować dzieciom doświadczenia związane z przekształceniami geometrycznymi;
  zaproponować dzieciom odpowiednie układanki, gry, łamigłówki, które rozwijają  umiejętność posługiwania się pojęciami geometrycznymi.

 

Uczestnik zna

• specyfikę poznawania przez dziecko pojęć geometrycznych;
  procedurę wprowadzania pojęć geometrycznych;
  różne sposoby na rozwijanie u dzieci umiejętności korzystania z podstawowych pojęć geometrycznych.

​

Program szkolenia

1. Typy doświadczeń w klasyfikowaniu oraz orientacji w przestrzeni, które wpływają na rozwój intuicji geometrycznych u dzieci.

2. Dlaczego intuicje geometryczne a nie pojęcia geometryczne w edukacji wczesnoszkolnej? 

3. Rozpoznawanie i nazywanie różnych kształtów wokół dziecka. 

4. Rozpoznawanie i nazywanie podstawowych figur płaskich. Własności figur płaskich. Metodyka wprowadzania pojęć geometrycznych w edukacji wczesnoszkolnej

5. Nie bójmy się brył w edukacji wczesnoszkolnej. Jak pomóc dzieciom poznawać własności brył?

6. Przekształcenie geometryczne - zwiększanie/zmniejszanie, obracanie, przesuwanie. Dlaczego lubimy symetryczne kształty?

7. Układanki, łamigłówki, gry, które wspierają u dzieci rozwój intuicji geometrycznych.​