Treści:
mnożenie i dzielenie w zakresie 50
rozwiązywanie zadań tekstowych
Cele:
rozwijanie umiejętności rozwiązywania problemów mnożenia za pomocą strategii innych niż liczenie wszystkich elementów;
rozwijanie umiejętności posługiwania się mnożeniem
Forma
indywidualna
Pomoce dla każdego:
liczmany
kartki, ołówki
karta pracy z treścią zadania
Przebieg
Uczniowie pracują indywidualnie. Każdy ma liczmany.
Nauczyciel proponuje zadanie:
Zadanie 1 : Fryderyk ma sad, w którym rosną grusze. Ma 8 rzędów po 6 drzew w każdym rzędzie. Ile ma razem drzew?
Uczniowie układają liczmany tak, żeby pokazać jak rosną drzewa. Nauczyciel pomaga, pokazuje co to znaczy posadzić drzewa w rzędzie. Uczniowie w dowolny sposób zapisują rozwiązanie zadania, mogą posługiwać się zapisem mnożenia, dodawania lub jeszcze inaczej.
Nauczyciel prezentuje dalszą część zadania:
Zadanie 2: Fryderyk chce posadzić jeszcze więcej grusz. Chce posadzić jeszcze 24 drzewa. Na jak wiele różnych sposobów może posadzić drzewa? W ilu rzędach może posadzić? Ile drzew będzie w każdym rzędzie?
Uczniowie z pomocą liczmanów lub rysunków pokazują różne sposoby na posadzenie drzew w rzędach; rozwiązanie zadania. Czy jest tylko jeden sposób rozwiązania zadania? Dlaczego?
Zadanie 3: Tomek ma sad z drzewami wiśni. Ma 4 drzewa w każdym rzędzie i 4 rzędy drzew. Ile ma razem wiśni?
Uczniowie układają liczmany tak, żeby pokazać jak rosną drzewa. Nauczyciel pomaga, jeżeli potrzeba pokazuje co to znaczy posadzić drzewa w rzędzie. Uczniowie w dowolny sposób zapisują rozwiązanie zadania, mogą posługiwać się zapisem mnożenia, dodawania lub jeszcze inaczej.
Nauczyciel prezentuje dalszą część zadania:
Zadanie 4: Kolega Tomka kupił rośliny, aby założyć swój własny sad owocowy. Kupił 36 drzew i potrzebuje pomocy w posadzeniu drzew w rzędach. Jakie wskazówki dalibyście koledze Tomka?
Uczniowie z pomocą liczmanów lub rysunków pokazują różne sposoby na posadzenie drzew w rzędach; rozwiązanie zadania.
Czy jest tylko jeden sposób rozwiązania zadania? Dlaczego?